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EDUCACIÓN

EL GRAN HERMANO

EDUCADOR

―
ANDRÉS JIMÉNEZ ABAD ra ser padres...”, “educar hoy es muy difícil...”-.
Durante un tiempo se han exhibido caricaturas de
la intervención educadora de los padres modelo
“Verano azul”, quién sabe si para justificar la ne-
n ocasiones anteriores hemos insisti- cesidad de poner a los hijos en manos de los dis-
do en la necesidad de que las familias tintos “Chanquetes” que ofrecen las ideologías.
ejerzan su autoridad en el ámbito edu- Se niega abiertamente el derecho de los padres a
cativo y que asuman que tienen mu- elegir la educación que desean para sus hijos fue-
cho que decir ante el establecimiento ra del ámbito familiar. No faltan, incluso, quienes
-imposición más bien- de las políticas en un falso alarde de defensa de la familia preco-
E educativas que tienen como objetivo a nizan medidas sociales de sustitución de la mis-
sus hijos e hijas. ma, como puede ser la de habilitar los centros es-
En la exhortación Familiaris consortio, S. Juan colares durante la mayor parte del día, todos los
Pablo II advertía que “las familias deben ser las días de la semana y casi todos los meses del año,
primeras en procurar que las leyes y las institu- con el fin de que los padres pongan a sus hijos en
ciones del Estado no sólo no ofendan, sino que manos de funcionarios.” Todo esto, añadimos, pla-
sostengan y defiendan positivamente los dere- nificando un “estado de bienestar” para que los
chos y los deberes de la familia. En este sentido padres no tengan más remedio que salir fuera del
las familias deben crecer en la conciencia de ser hogar a trabajar para poder llegar a fin de mes o
«protagonistas» de la llamada «política familiar», para mantener su nivel de vida. Tranquilos: mien-
y asumir la responsabilidad de transformar la so- tras, el Gran Hermano cuida de nuestros hijos.
ciedad; de otro modo las familias serán las prime- Se viene a sentenciar que es a la socie-
ras víctimas de aquellos males que se han limita- dad -a los gobernantes- a quien corresponde es-
do a observar con indiferencia.” (n. 44) tablecer cuál es el modelo de persona a formar en
Por desgracia, lo que se decía en 1981 se ha los centros escolares y aun en la misma familia, ya
cumplido. En parte por pasividad, en parte tam- que esta solo sería una pieza secundaria de la so-
bién porque en los últimos años los mensajes que ciedad. El Estado es la suprema autoridad ética y
se han multiplicado a través de publicaciones, educativa y los padres quedan reducidos a meros
producciones audiovisuales, medidas políticas y usuarios del sistema.
económicas, incluso en los propios ámbitos edu- Si además, paradójicamente, se considera
cativos (escuelas de magisterio por ejemplo), han subsidiaria del Estado cualquier iniciativa privada
puesto bajo sospecha al principio y han negado en materia de educación, como hizo la Ley Mara-
abiertamente después la capacidad de las familias vall (LODE) en 1985 (¿cabe mayor perversión o
para definir los proyectos educativos dirigidos a subversión de los principios y de las palabras que
sus hijos e hijas. utilizarlos en el sentido justamente contrario de
Abilio de Gregorio lo decía de manera precisa su significado?), parece lógico que los padres se
y verdadera: “Se ha pretendido extender entre los conviertan por este camino en correas de trans-
padres un sentimiento de incapacidad para edu- misión de la voluntad los gobernantes dentro de
car a sus hijos -“A nosotros nadie nos preparó pa- su propio hogar. ❏

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