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EDUCACIÓN

EDUCAR EN LA el fin es hacer que el educando piense, reflexio-
ne, comprenda por sí mismo, y que de acuerdo
con ello vaya orientado su comportamiento hacia
REFLEXIÓN, lo que es valioso.
Aprender es en el fondo, con la ayuda y guía
BUSCANDO LA del educador, adquirir criterios y formas de es-
tar y actuar en la realidad que permitan al ser
humano -al niño en primer término- compren-
VERDAD derla y situarse en ella, y también comprender-
se a sí mismo y descubrir cuál es su lugar y su
papel en el mundo.
― Para ello habrá de empezar sin duda por lo
ANDRÉS JIMÉNEZ ABAD más próximo, sobre todo en los primeros años,
pero también es tarea del educador hacer próxi-
mo lo valioso, mostrando hasta qué punto puede
ser fascinante la aventura de conocer los miste-
rios del mundo. De ahí se seguirán situaciones
na educación integral, persona- que será preciso afrontar de manera adecuada,
lizadora, ha de aspirar a que el tanto a partir de la experiencia propia como de
educando aprenda a pensar, a los conocimientos aportados por los educadores,
decidir y actuar por sí mismo to- quienes ya pasaron por aquellas.
mando como referencia el bien y El deseo de saber es el que impulsa todo
la verdad acerca de las cosas, aprendizaje, ya que todo ser humano tiende por
U las personas y los acontecimien- naturaleza a saber. Y desear saber lo que son las
tos. Dedicaremos durante algún tiempo nues- cosas y cuál es su valor es buscar los porqués, los
tra reflexión al primero de los aspectos: apren- paraqués: y esto nos pone en el camino de ir des-
der a pensar, a reflexionar de manera habitual cubriendo la verdad, el bien y la belleza. He aquí
y atinada. un dinamismo natural que el educador ha de
Todo buen educador -profesor o padre- sabe orientar y graduar oportunamente, haciéndolo
que un aspecto fundamental de su tarea es fo- asequible y gustoso.
mentar la reflexión en el alumno o en el hijo, por- Pero orientar el pensamiento en una direc-
que sólo con ella puede este descubrir y apreciar ción adecuada -eso es reflexionar- no es solo
la verdad y el bien sobre los que habrá de transi- cuestión de la inteligencia. Requiere una cierta
tar en su desarrollo personal. disciplina, un orden, y aquí entra también el
Si no hay reflexión y criterio propio no habrá querer, la voluntad, y el afecto, la motivación.
libertad responsable. Estamos hablando también Hay que tener en cuenta también el bombardeo
de la formación de la conciencia moral en el niño de estímulos ambientales y saber que es preci-
y en el joven. La reflexión marca el rumbo: una so combatir la pereza que se experimenta al
persona sin rumbo es una persona perdida. afrontar tareas costosas.
Un educador, obviamente, tiene que enseñar Por eso el educador tiene que tener claro ha-
en primer lugar a aprender. Para ello deberá uti- cia dónde quiere ir: que el educando aprenda po-
lizar recursos emocionales y estrategias adecua- co a poco a pensar por sí mismo de forma que sus
das que animen al esfuerzo que conlleva normal- criterios de juicio, sus actitudes y sus decisiones
mente todo aprendizaje. Precisamente, como de- sean realistas, positivas y valiosas. Nos hallamos
cía Aristóteles, el arte de educar consiste en ha- sin duda ante uno de los aspectos más
cer atractivo el bien; pero esto solo es el medio, importantes de la labor educativa. ❏

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